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青年教师新“亮相”,畅谈入职初体验

——临汾三中高一新入职教师“亮相课”侧记

日期:2018-09-28 08:54:00点击量:

 为提升新教师的教育教学能力,新学期伊始,临汾三中开展了新教师亮相课展示活动,旨在进一步为新教师搭建成长的舞台,让新教师尽快适应学校的教育教学工作,尽快形成个人教学风格。

高一篇

 

从“老师好”到“好老师”


 

静心聆听,每篇课文都有自己的声音。通过这次课堂设计和对大家建议的听取,我意识到对每篇课文的定位都可以作为这节课的主问题,以此设置课堂环节,进程流畅。《再别康桥》抒“一个学子对母校的深情”,《烛之武退秦师》是“写给一个英雄的赞美诗”……静心研读,寻找每篇课文表达的不同声音。

换位思考,思学生之所困,备学生之所需。备课不应被教参、资料、他人设计所束缚,人云亦云;而应该像学生一样重新拿起课文,认真阅读思考。了解学生喜欢之处,困惑之由,合作交流,共同探究,解其所惑,共赏妙处。

立足主体,把课堂真正还给学生。本节课之后,我最应该反思的一点,就是自己上课“操之过急”的问题。教室不是教师表演的舞台,学生才是课堂真正的主人。学会引导,学会等待,让学生自己去思考,去表达,去纠错,去进步。

学生一句“老师好”, 只是开始;成为一名“好老师”,我心所愿。

——高一语文组 郝娟霄

 

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惟愿怡怡学有得,甘作彤彤花照人——沈怡彤

深研反思修正,努力完善自我

 


先学后教,以学定教,深刻理解,灵活应用。通过课后与各位前辈交流,我认识到“以学定教”也可是“以学生特点来制定教学方法”。班级各有特色,学生自有特点。同一内容的课也可因班而异,采用不同教学模式,关键在于是否真正帮助学生掌握知识。

用自己的激情点燃学生学习的热情。亮相课后我深刻体会到,教师的激情不仅是教学语言的抑扬顿挫,不只是通过强调重点调动学生积极性。激情需要教师将对知识、对学生的热爱融入课堂,贯穿课堂。如何在课堂更好的融入感情,唤醒学生的学习热情,正是我急需学习的地方。

积极听课学习,更要欢迎被听。“邀请别人来听课”是一个比“听别人的课”更快更有效的进步方法。听课,可充分看到他人优点;被听课,则更易快速发现自身缺点。唯有不断改正缺点,我们才能进步更快。

反思不足,求更好的课堂;珍惜机会,做更好的自己。

——高一生物组 沈怡彤

 

 

 

粉笔无声汇佳梦,且思玘行现芳华——李佳玘

细微处着眼,反思中着力


寻求学科与生活联系,引发学生共鸣。

课堂结束后,在老师们的指导下,我意识到采用“地球上最深的钻井”这一话题导入,虽然在一定程度上引起学生兴趣,但此情境脱离实际生活,与学生自身联系不够紧密。若以后的课堂导入可以将学生的生活实际和课堂产生联系,充分调动学生自身的经历、感受,一定会更好地引起学生共鸣。

抓大不能放小,重视课堂细微之处。板书作为学生学习课程的最直接方式,上课时忽视。关于这节课的板书设计,我在整体的框架较为清晰,但对于岩石圈这部分的板书定位还不明确,同时缺少地震波这部分内容,使得板书的系统性还不够强,重难点不够突出。

知识性和趣味性相结合,启迪自主学习。地球的内部圈层结构就如一个“半熟的鸡蛋”,在课堂上提到这点时,其实我可以将思考的空间交给学生,充分调动学生思维,再进行适当点拨。看似简单的问题,若能使用相应的图片或模型来加深学生的直观印象,课堂气氛也可以更加活跃。

真正的好老师,一定要将“自己会”变为“学生会”。

 

——高一地理组 李佳玘

 

 

 

征程已踏,微笑出发;

以梦为马,不负韶华。

临汾三中努力地为每一位新老教师搭建平台、铺设道路,而每一位新老教师从踏上三尺讲台的那一刻开始,便一定会在锤炼中规范、在学习中积淀、在研究中提升,相互携手、新老共进,打造高效课堂。

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