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做一个有思想的教师,带一支有追求的团队

日期:2014-09-26 14:09:00点击量:

李关良 张云刚

王纯林,1987年毕业于山西师范大学历史系,现任临汾三中校长助理兼教科处主任,中学高级教师,山西省特级教师。曾先后获山西省教学能手、山西省学科带头人、山西省青年教学专家、山西省学术技术带头人、国家级骨干教师、全国优秀教师、全国“十一五”教育科研先进工作者、全国教研先进个人等荣誉称号。是山西省高中新课程改革学科指导组成员、山西省教育学会理事、山西省历史教学专业委员会常务理事,临汾市第三届政协常委。

一、三尺讲台立明师

1987年,王纯林从山西师范大学历史系毕业。从走上讲台的第一天起,他就明白,教学,实际上是一个人内在文化的外化,要给学生一杯有灵气的水,自己必须是一条春潮涌动的溪流。为此,他在紧张的工作之余,坚持钻研教育教学理论,苦练教学基本功,每年自费订阅八份业务报刊,写两万多字的业务学习笔记,设计两套最佳教案,写两篇教育总结或论文。积极参加不同层次研讨会,虚心地学习教育教学经验,决心做一个“明白之师”。

他把教书与育人有机结合起来,使学生在获取知识的同时,悟得做人的道理,起到春风化雨的效果,在学习知识的同时,也引导学生追求理想,让理想的火花点燃前行火炬。学生们喜欢他的课,有时病了也抱病来听,还有人录了音回去听;有的学生上了师范大学,也选择历史作为专业,还有人常回母校听他讲课。他不仅是很多学生心中的“偶像”,不少校内校外的老师也都是他的忠实“粉丝”。他的课堂是开放的,本校的历史老师经常来听,外校的老师也不用事先打招呼随时会在他的课上推门而入。一位青年历史教师说:“虽然之前我有过七年历史专业学习的经历,但是真正爱上历史还是从听了王老师的课之后,因为是王老师让我领略到了一种充满魅力的历史教学风格。”润物无声,做明白之师、明辨之师、明日之师成为王纯林的不懈追求。

二、一片丹心铸名师

投身课改,做研究型名师。

多年来,他积极投身于学校教育科研,主编、参编、撰写了多部教学指导用书,撰写了几十篇教育教学论文。从2001年到2003年,他进行“学生自主学习研究”试验,得到人民教育出版社专家的好评;2005年开始的“中国近代历史人物研究”研究性学习中,他以提高学生的感悟能力为贯穿全部历史教育的红线,把读“有字书”(课本)与读“无字书”(人生)融会贯通,强化历史教育的人文性、时代感,提高了教师认识社会、理论联系实际、学以致用的能力。

上下求索,做学者型名师。

除了自己的学习,王纯林还发挥带头辐射作用,在省、市教科研组织举办的科研、课改培训会上进行了百余次学术讲座,在临汾市、山西省乃至全国都产生了较大影响。在《高考导航》、《山西教育》、《现代教育教学》、《中学历史教学参考》等刊物上发表了数十篇论文,

在课题研究方面,他作为课题负责人和参与研究人员,已经有多个课题结题并且取得相应的成果,有些已经得到推广。山西省电教馆制作的他讲授的《新文化运动》教学光盘,作为山西省示范课已由山西音像出版社发行。

三、崇学尚行推名师

2004年,王纯林担任学校教研室主任,2012年,他被任命为校长助理兼教科处主任,分管学校的教学科研工作。他深知,做教师,首先在于做好自己;而做管理者,重点在于成就别人。为此,在学校安排下,他紧紧围绕一个中心(全面提高教学质量,实现名牌战略),两个重点(学生发展、教师发展),三个突破(课堂教学、教师专业成长、教育科研),四个抓手(精细化备课、优生培养、课堂大赛、课题研究)开展工作。在此基础上,他主持制定了《临汾三中教师专业发展规划》、《临汾三中教育科研规划》、《临汾三中公开课制度》、《临汾三中教育科研管理制度》等规章制度,积极组织教师参加课程改革,探索提高课堂效率的模式,落实学校提出的精细化备课五要求,摸索总结“以学定教”“三导教学”等教学方法。

作为学校教育科研的带头人和负责人,王纯林还通过学校学术委员会引领、名师讲座、学术沙龙、教学论坛等形式营造学校教育科研氛围,促进教师专业成长。他特别注意结合中学教学实际指导教师进行教育科研,让大家接受“问题即课题,行动即研究,成长即成果”的理念。引导老师把问题变成课题,做到教师人人有课题,个个搞科研;还注意成果的总结推广,为教师成长搭建平台。他负责编撰的《教研简讯》和汇编的《年轻的思考》、《沉思的力量——临汾三中青年教师优秀教学案例》系列已结集出版。

生涯规划,为教师发展助力。

张杨管校长提出了“双主体育人”思想,即:将教师作为教育工作的主体,提到与学生主体同样高的地位,并将“促进教师主动发展”作为一校之长的首要使命。作为教科处主任,王纯林根据学校发展战略,让每个教师制定了五年发展规划。同时,为推动教师专业成长,教科处在全校组织开展了“查足迹、比成长”系列教研活动,为各个年龄段的老师提供展示自我的舞台,具体做法是:

1、“两年过一关”:让履新教师在综合素质考核中一展风采;

2、“五年露一手”:教龄满五年的教师在活动中展示自己在教育信息技术方面的钻研和探讨成果;

3、“十年磨一剑”:教龄满十年的教师进行课堂教学大赛,让课堂成为展示自己的舞台;

4、“二十年成一格”:从教二十年,基本上可以形成自己的教学风格,有经验、有体会,对自己的教学特色进行总结,提炼、沉淀自己独特的教育思想。

该活动成为教师成长的几个重要的阶梯,关注所有教师的终身教育与成长。近十年来,在教科处的推动引导下,曹东明、段卫平、栗娟、李艳芳等一批业务拔尖、理念先进的中坚力量不断涌现。

倡导多读,引领教师优雅成长

王纯林认为,促使教师保持专业成长的状态,最关键的就是读书。读书才是最好的知识储备,阅读的边界就是教学的边界,阅读的高度就是教学的高度。阅读与思考是一个教师需要终身完成的作业。一位教师如果每天除了教学就是教学,不关注教育的动向,不参与教育的交流,不阅读人类文化的经典,不进行教育反思,得过且过,日复一日,那么,他一定会成为一个落伍的教师、一个缺乏情趣的教师。教育所需要的不只是奉献,还需要正确的方向和新鲜的血液。迷失了方向的教育,迷失了思考的教育,迷失了创造力的教育,力气花的越大,距离教育本质就会越远。为此,学校把培养既有专业追求又有教育思想的教师当作主要工作,开展了各种形式的读书会、名师论坛、学术沙龙,在校园内倾力营造书香氛围,引导教师深入读书学习思考,引领教师从优秀走向优雅。

王纯林他们做得初见成效。

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